文/赖传睿 吉柯锦
薛森淼在大一时选择加入了创协。当时加入的原因并不复杂，一方面是创协提供勤工助学岗位，有一定的劳务，另一方面想通过创协去尝试一些和双创有关的事情。而在加入后发现，自己所在的部门是一个温暖的集体，视野也从本院系逐步扩展到整个学校。通过与部门内的学长学姐交流，薛森淼逐渐发现，原来一个人的大学生活可以规划得那么清楚，可以活得那么精彩。
从学生工作到创新创业
“当年创协除了招大一新生以外，还招了两位非常优秀的大二学姐，不仅专业成绩排名靠前，能力很强也很热心。印象最深的一件事是，其中有一位学姐是文法学院的，她英语特别厉害，有一次留学生来基地参观，需要派人去用英语讲解，但是谁会这件事啊。后面商量着写一篇翻译稿让外国友人能够理解我们的意思，当我们还在群里商量着稿子谁写时，那位文法学院的学姐不到半小时就把稿子发到群里了，她的执行力与能力都令我倍受震撼。其实就是因为加入了这个集体，看到了这些人，大学生活才开始往好的方向转变。”
也是在如此良好的氛围中，薛森淼逐渐爱上了创协，也对创新创业产生了更浓厚的兴趣。那么，创协与创新创业之间有何联系呢？首先我们需要明确，创协是服务型组织，做的其实是学生工作，而双创更多是去做一个项目。但薛森淼认为，如果一个人本身并没有项目或是没有做项目的想法，只是想加入创协让人带着做，估计有些困难。创协是服务型组织，帮助创新创业的人，给他们提供一些便利，并无直接帮助。但如果你本身有想法，创协能帮你链接到很多双创相关的资源，比如在北科，创协的学生在寒暑假需要协助老师做科创训练营的场务工作，在里面能看到一个优秀的项目计划书是长什么样的，项目讲解人是怎样路演把一个项目讲清楚的。“关于这点，在写商业计划书时体现得特别明显。我当时和学长组队做一个项目，学长本身没从事学生工作，而在整个计划书的框架上，最后都是按照我给的框架走的。因为我在学生工作过程中看过各种各样的项目，听到老师们对这个项目的点评，你就知道对于一个项目来说，哪些地方是应该突出重点的，哪些地方是应该避重就轻的，可能你最初在听的时候没有特殊的感觉，但是它会以记忆的形式存在于你的脑海里，当你需要去用的时候，你就可以调取这些记忆。”
在实践中寻找双创需求
薛森淼在大一结束时参与了暑期社会实践项目。不同于一般的老师带队式的社会实践项目，薛森淼的社会实践需要自行组队、自行找地方实践。“因为我本身是甘肃人，其实在成长过程中亲眼目睹了许多社会问题，比如留守儿童问题、黄土高原上的缺水现象，我就在想我能不能尽自己的一份力去解决这些问题。”
于是，薛森淼选择以支教的形式开始他的社会实践项目。然而，天不遂人意，突如其来的疫情打乱了薛森淼社会实践的原定计划，支教也由线下转成了线上。更不幸的是，支教地那一年突发洪水，当时很多孩子就拿着手机在帐篷里听讲，他们的父母也大都不在身边。“我觉得他们真的很可怜，也不知道我们的讲课对他们来说有没有用，但能做点什么就尽量多做些，反正也做不了别的事。”薛森淼如是说。时间到了2023年，薛森淼的团队终于有机会去到线下支教，也将他们孵化了近两年的产品——“艺盒”带到了线下。“艺盒”是在“双减”政策与美育政策背景下，薛森淼团队经过系统分析，多方调研，结合新式器材、影音多媒体以及VR/AR技术，设计出的一款美育教学流动盒。它将填补落后地区美育器材空白，降低美育教育对教师专业度的要求，为乡村儿童带来前所未有的沉浸式体验以及全新的美育教学模式，助力乡村儿童的全面发展。目前，该项目已与当地政府机构合作，以公益的形式持续运行，也会有一些公司赞助。
谈及自己对社会实践这段经历的感悟，薛森淼如是说：“其实大学生对社会实践的评论褒贬不一，但我认为这段经历是很有意义的。大一暑期社会实践也是我第一次带队伍，那时候感觉压力山大，因为我们学校的社会实践需要自行联系支教地，得一个个打电话问过去，记得当时换了十几个支教地，可能有些地方今天跟你说可以没过多久又说不行了。还有社会实践需要资金支持，也需要我们一个个去联系赞助单位，也是费时费力的，但这过程真的非常锻炼人。”
管理与沟通能力的锻炼
管理能力和沟通能力在学习和职业生涯中扮演着至关重要的角色。管理能力帮助人们有效分配资源、组织任务，并领导团队朝着共同的目标前进，而沟通能力则促进信息交流和理解，加强团队合作和解决问题的能力。这两项能力的发展对于成功的职业生涯和个人成长至关重要。
具体到双创层面上，管理能力可以使个人或团队有效地规划和分配资源、组织任务，确保按计划进行。尤其是负责人，通常需要处理各种任务，包括项目管理、团队协作、预算控制和时间管理等。同时，沟通能力在创新创业比赛中也起着至关重要的作用。团队中的每一个人都需要能清晰地表达他们的想法、观点和建议，并有效地传达给他人。此外，与导师、评审和潜在投资者之间的良好沟通也至关重要。只有通过明确的沟通，团队才能有效地吸引支持、解决问题并推动项目前进。
薛森淼的故事就是一个充满成长与反思的旅程，彰显了这两个关键技能在学生生活中的深远影响。他最初加入创新创业协会并没有预料到在创协的经历将会让他在未来的比赛中受益匪浅，然而，正是这些机会让他在管理和沟通方面取得了显著的进步。薛森淼的管理经验始于他成为创新创业协会运维部的一员。在这个温馨的团队氛围中，他开始感受到了协作的重要性，但同时也认识到需要更好地组织和领导。
然而，薛森淼的真正挑战是在大一暑假担任社会实践支教团队的队长。这段经历不仅要求他有效地管理一个团队，还需要与支教地联系、筹措资金，确保任务的顺利执行。但薛森淼也坦言，这次经历揭示出他在管理方面的不足之处：没有明确定位副队长的角色，因此很多事情都由自己完成，工作量巨大。然而，这个挑战也成为了他管理技能的宝贵磨练，让他更好地应对未来的团队领导挑战。
薛森淼在大二时竞选成为创协运维部的部长，一个需要协调团队工作、确保项目按计划进行的关键角色。在担任部长期间，他必须有效地协调部门内的工作，确保每位部员都有机会施展自己的才华。同时，他还需要与协会其他部门成员进行协调与沟通，以确保各项活动的顺利运行。这一经历让他更好地理解了团队管理的挑战，并逐渐培养了自己的沟通和领导能力。大三时，他迈出了更大的一步，成为整个创新创业协会的主席。这一职位需要他承担更多的责任，包括领导整个协会的活动和项目，以及与学校和外部合作伙伴的沟通。薛森淼在这个职位上表现出色，他的沟通技巧和领导能力达到了新的高度。
在之后参加各类双创比赛时，薛森淼意识到选择合适的团队成员至关重要。而这也恰恰由于他的学生工作经历，在创协任职时认识了不少来自不同专业的同学，也清楚他们的工作能力，这样就能选出大概率靠谱的队友。在薛森淼负责的一个项目中，团队成员一共六个人，但与他同专业的只有一个，剩余的是经管和文法的同学。薛森淼给大家分配的工作量基本持平，并且他在收到写好的材料后自己也会做很多标注，第一版抠框架，第二版抠细节，精益求精，这不仅增强了团队的凝聚力，还提高了工作效率。最终他带领的团队在“摇篮杯”和“互联网+”比赛中都取得了令人瞩目的成绩。
认识与收获
薛森淼对于创新创业的兴趣非常浓厚，参加过“互联网+”大赛的三个不同赛道，每个赛道的参赛经历都给他带来了独特的认知和收获。首先，对于产业命题赛道，薛森淼认为项目的成功与企业命题的契合度密切相关。这个赛道可能需要更多的运气，因为项目必须与企业的题目非常契合。他强调了与企业的积极沟通和认可的重要性，这可能需要主动与企业进行正向沟通，确保项目符合其需求。其次，青红旅赛道被薛森淼看作是本科生最好尝试的赛道之一，这是因为它对项目的技术含量要求相对较低，更注重参赛者的实际经历。比赛评价标准也更偏向于了解参赛者的实际行动，例如他们走过的地方、服务过的人群以及参与的事情。这个赛道更加看中踏实做事的特质，而不仅仅是科技创新。最后，高教主赛道则对项目有更高的市场价值要求，应用场景不能太狭窄，技术水平要足够高级和创新。薛森淼指出，参与这个赛道需要亲身参与，并有像专利一样的技术证明。在此赛道中，详细的项目过程和技术细节的阐述是非常有优势的。
薛森淼也强调机会和兴趣的联系。他指出，自己最初参加比赛只是抱着尝试的心态，并没有十分明确的目标，但在有了一定的经历后，他发现自己对此领域充满兴趣并有自己的想法。薛森淼建议大家不要盲目地为了参与而参与，而是要顺应内心，真正关注可行的项目，着眼于实际需求。真正聚焦于解决社会痛点，提出切实可行方案的项目对社会更有帮助，更有可能成功落地，而不是那些试图改变世界的项目。
当学生工作与创业相结合，这段旅程不仅仅是一段时间的投入，更是一个知识、经验和成长的积累过程。从学生工作到创新创业，再到在实践中寻找双创需求，我们已经见证了如何将理论知识转化为创新实践的现实力量。管理与沟通能力的锻炼为我们打开了协作与领导的大门，而我们对自身潜力和兴趣的认知则成为前进的动力。这个过程教会了我们一件重要的事情：机遇并不是等待的，而是创造的。正如薛森淼所强调的，我们不应该为了创而创，而应该关注真正的需求和社会问题。切实可行的解决方案可能比试图彻底改变世界更有价值，因为它们直接影响到人们的生活和社会的进步。
因此，让我们保持开放的心态，不断锻炼管理和沟通能力，以更好地领导和协作。让我们关注我们自己的兴趣和激情，寻找那些真正需要解决的问题。无论是在学生工作还是创新创业领域，都有无限的机会等待着我们，只要我们敢于追求并努力前行，就一定能够为自己和社会创造更多价值。这个旅程不仅塑造了我们，也将影响着我们的未来，激发我们迎接更大挑战的勇气。
（本篇特约编辑，吉柯锦，现就读于北京科技大学）